MCQ কুইজ পেশাগত শিক্ষা‐২ অধ্যায়-৩

শ্রেণি ব্যবস্থাপনার মূল লক্ষ্য কি?-

শ্রেণি শিক্ষকের বছরে কমপক্ষে কতবার শিশুর বাড়িতে যাওয়া উচিত-

শ্রেণি ব্যবস্থাপনার মৌলিক উপাদান-

শিক্ষার্থীদের আচরণ নিয়ন্ত্রণে কয় ধরণের শৃঙ্খলামূলক ব্যবস্থা নেওয়া যায়?-

যেসব বস্তু বা কৌশল ব্যবহার করলে শিক্ষার্থীদের কল্পনা শক্তিকে উদ্দীপ্ত করা যায় তাই-

শিক্ষক কখন একাধিক শিশু দ্বারা সঠিক উত্তর পুনরায় বলাতে পারেন-

শিক্ষকের বিবৃতি, বণর্না, ব্যাখ্যা এগুলোর বিষয়বস্তুকে করে-

ভাষাগত ভিন্নতার ক্ষেত্রে অধিক কার্যকর শিখন শেখানো পদ্ধতি-

শ্রেণি ব্যবস্থাপনার মৌলিক উপাদান নয়-

John Dewey এর মতে, সমস্যা সমাধানের সোপান কয়টি?-

অন্তঃব্যক্তিক বুদ্ধিমত্তার লক্ষণ নয় কোনটি?

ভাব বিনিময়’ শ্রেণি পরিবেশর-

শিশুর সবধরনের সম্ভবনাকে ব্যবহার করে তাকে বিষয় বস্তু জানতে, কাজ করতে, চিন্তা করতে এবং সেগুলোর মধ্যে সম্পর্কায়ন করতে সহয়তা করে কোন পদ্ধতি?-

শিশু সংক্ষিপ্ততা পছন্দ করে’ এটি কোন বুদ্ধিমত্তার লক্ষণ? –

শিক্ষার্থীর বোধগম্যতা যাচাই-

শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীরা কত ধরনের আচরণ করে-

আচরণগত সমস্যা রয়েছে যে শিশুর তার জন্য কার্যকর নয়-

প্রজেক্টর স্তর-

নিচের কোনটি শিখন কেন্দ্রীক পদ্ধতি? –

মৌখিক ও ভাষাবৃত্তীয় বুদ্ধিমত্তার লক্ষন কোনটি?-