নির্বাচন ধরনের প্রশ্ন

Selected response items

নির্বাচন ধরনের প্রশ্ন

একজন শিক্ষার্থী বিষয় সংশ্লিষ্ট কোনো ধারণা বা ঘটনা কতটুকু স্মরণ রাখতে পারেছে তা নির্ণয় করার জন্য এ অভীক্ষা প্রয়োগ করা হয়। এখানে জ্ঞান স্তরের নিম্নস্তর থেকে উচ্চস্তর পর্যন্ত প্রশ্ন অর্ন্তভুক্ত করা হয়। এ ধরনের অভীক্ষায় প্রশ্ন-উত্তরের মান/ স্কোর সহজে নির্ণয় করা যায়। এ অভীক্ষায় শিক্ষার্থীদের বিকল্পের তালিকা পড়ে সঠিক উত্তরটি বেছে নিতে হয়। প্রতিটি প্রশ্নের জন্য সাধারণত ১ (এক) নম্বর বণ্টন করা থাকে। এ ধরনের অভীক্ষা হতে পারে-

(১) সত্য-মিথ্যা (True-false),

(২) মিলকরণ (Matching) ও

(৩) বহুনির্বাচনি (Multiple-choice)।

সত্যমিথ্যা ধরনের প্রশ্নের মাধ্যমে ঘোষিত বিবৃতিটি সত্য কিংবা মিথ্যা সম্পর্কে মতামত ব্যক্ত করতে হয়। মিলকরণ প্রশ্নের মাধ্যমে ধারণাসমূহের মধ্যে সংযোগ সৃষ্টির ক্ষমতাকে পরিমাপ করা হয়। এই প্রশ্নগুলোর মাধ্যমেও সকল দক্ষতা পরিমাপ করা যায়। বহুনির্বাচনি প্রশ্নে অনেকগুলো পছন্দ করার ক্ষমতা থেকে একটিকে বাছাই করতে হয়।

বিভিন্ন ধরনের বহুনির্বাচনি প্রশ্ন (Different types of multiple-choice item) :

বহুনির্বাচনি প্রশ্ন দুই ধরনের। এ প্রশ্নসমুহ হলো:

১. সাধারণ বহুনির্বাচনি প্রশ্ন (Simple multiple choice question) এবং

২. অভিন্ন তথ্যভিত্তিক বহুনির্বাচনি প্রশ্ন (Situation set question)।

সাধারণ বহুনির্বাচনি প্রশ্ন :

এ ধরনের প্রশ্নের সূচনা বাক্য সরাসরি প্রশ্নের আকারে অথবা অসম্পূর্ণ বাক্যে হয়ে থাকে। এখানে সূচনা বাক্যটিই উদ্দীপক। এই সরাসরি প্রশ্ন অথবা অসম্পূর্ণ বাক্যের বিকল্প উত্তর চারটি এর মধ্যে একটি মাত্র সঠিক উত্তর থাকে। জ্ঞান স্তর যাচাই করার জন্য সাধারণ বহুনির্বাচনি প্রশ্ন ব্যবহার করা হয়। তবে এ প্রশ্নের মাধ্যমে অনুধাবন, প্রয়োগ এবং উচ্চতর দক্ষতা স্তরের প্রশ্নও করা হয়। যেমন, শিখন ফল: মাটির বিভিন্ন ধরনের সাথে শস্য জন্মানোর কারণ ব্যাখ্যা করতে পারবে।

এখানে প্রশ্ন হতে পারে-

এটেল মাটিতে শীম ও কাঁঠাল ভালো জন্মায় কেন?

ক. মাটির কণা ছোট এবং ঘন

খ. মাটির কণা সবচেয়ে বড়

গ. বালু ও কাদা মিশে থাকে

ঘ. হিউমাস মিশে থাকে

অভিন্ন তথ্যভিত্তিক বহুনির্বাচনি প্রশ্ন :

এ ধরনের প্রশ্ন একটি দৃশ্যকল্প /সূচনা বক্তব্য দিয়ে শুরু হয়। শিক্ষাক্রমের শিখনফলের চাহিদা পূরণ করে এমন দৃশ্যকল্প নির্মাণ করতে হয়। এই দৃশ্যকল্পটি শিক্ষার্থীদের সামনে একটি নতুন পরিস্থিতি উপস্থাপন করে এবং শিখনফলের চাহিদাপূরণে উদ্বুদ্ধ করে। নতুন পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থী তার পাঠ্যপুস্তকের জ্ঞান ব্যবহার করে বিশ্লেষণ, যুক্তি প্রদর্শন, সিদ্ধান্তগ্রহণ ও মূল্যায়ন করতে পারে।

দৃশ্যকল্পের উপর ভিত্তি করে কয়েকটি প্রশ্ন করা হয়। এই প্রশ্নগুলো শিখনফলের চাহিদা পূরণে শিক্ষার্থীর অর্জিত জ্ঞান মূল্যায়ন করতে সাহায্য করে। প্রশ্নগুলো পরস্পর সম্পর্কযুক্ত হবে। এই দৃশ্যকল্প হতে পারে সংক্ষিপ্ত অনুচ্ছেদ, মানচিত্র, সারণি, গ্রাফ, ডায়াগ্রাম, চার্ট, লেখচিত্র, ছবি ইত্যাদি। প্রশ্ন প্রণেতা দৃশ্যকল্প নির্মাণে বিভিন্ন পত্রপত্রিকা, গল্প, উপন্যাস, নাটক, চলচিত্র ও সহায়ক গ্রন্থপুঞ্জি ব্যবহার করে দৃশ্যকল্প নির্মাণ করেন। এই প্রশ্নের মাধ্যমে অনুধাবন, প্রয়োগ ও উচ্চতর দক্ষতার স্তরের প্রশ্ন প্রণয়ন করা যায়। এই প্রশ্নে দুই বা ততোধিক প্রশ্ন থাকতে পারে।